中國高校之窗 設為首頁|添加收藏|聯系我們
  • 【評論】建立基于統一高考的綜合評價多元錄取制度
  • www.h8378.com
  • 2020-01-16
  • 來源:《中國青年報》客戶端

中國高校之窗

建立基于統一高考的綜合評價多元錄取制度

北京師范大學中國教育政策研究院教授 張志勇

黨的十八屆三中全會是劃時代的,開啟了全面深化改革、系統整體設計推進改革的新時代,開創了我國改革開放的全新局面。正是在這次具有劃時代意義的會議上,黨中央確定了“逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”的高考綜合改革目標。

“強基計劃”深入總結高校16年自主招生的經驗,充分借鑒上海市等地高考綜合改革試點成果,探索基礎學科拔尖創新人才選拔培養的有效機制,是對自主招生和高考綜合改革的繼承創新,標志著我國基于統一高考的綜合評價多元錄取制度的建立和完善。這一招生改革探索,對于深化我國高考綜合改革,真正建立具有中國特色的高考招生制度,具有重要意義。

“強基計劃”堅定不移地堅持和完善我國統一高考制度,在深化我國高考綜合改革方面實現了“兩個堅持”“三個突破”“一個確立”。

“強基計劃”突出了“兩個堅持”,即堅持統一高考制度和教育公平原則不動搖。統一高考制度是我國高考制度的根基,是人民群眾對我國教育制度的信心之所在,動搖了根基,我國高考制度的大廈就會坍塌;教育公平公正是我國高考制度的靈魂,丟掉了靈魂,我國高考改革就失去了人心。“強基計劃”堅定地以統一高考制度為基礎,堅持將參加統一高考作為“強基計劃”招生的門檻和錄取的主要依據,維護了我國統一高考制度;“強基計劃”高舉教育公平的旗幟,突出保障“強基計劃”實施的公平制度設計,突顯了“強基計劃”實施的公平正義原則。

“強基計劃”實現了“三個突破”:

一是擯棄了“功利化”做法,取消競賽降分錄取模式,在引導基礎教育健康發展上出實招。高校實施自主招生,對于落實高校招生自主權,引領高中學校實施素質教育產生了一定的積極作用。但有的高校將高中生的論文、發明專利、奧賽成績作為入圍門檻或降分錄取的依據,引發了高中教育的許多“功利性”做法,特別一些高校把奧賽成績作為進入自主招生的敲門磚,致使不少地方奧賽風起云涌,培訓機構推波助瀾,老百姓趨之若鶩。還有一些高校,出于爭搶生源的目的,允許學生自由選專業,致使各個學科的奧林匹克金牌獲得者并不選擇相關專業,轉而學習金融、經貿等所謂熱門專業,與高校自主招生選擇學科潛能突出的優秀學生的初衷背道而馳。“強基計劃”著力解決自主招生中存在的上述弊端:取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法,主要以考生高考成績作為門檻,解決個別考生在自主招生中提供虛假申請材料的問題;遏制學科競賽導致的功利化教育,改變自主招生依據奧賽成績直接“降分錄取”的做法,高校根據考生的高考成績、高校綜合考核結果、綜合素質評價情況等擇優錄取,體現對學生更加全面綜合地評價;將高校考核安排在高考成績發布后,解決部分高校提前“掐尖”、爭搶生源、干擾招生秩序等問題。

二是破除了“唯分數”窠臼,積極使用綜合素質評價,在引導素質教育發展上邁出堅實步伐。習近平總書記在全國教育大會上的講話中強調指出:“要深化教育體制改革,健全立德樹人落實機制,扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價指揮棒問題”。“考試招生制度的指揮棒要改,真正實現學生成長、國家選才、社會公平的有機統一。”“強基計劃”貫徹落實全國教育大會精神,總結上海、浙江等地在高考綜合改革中探索使用綜合素質評價的經驗做法,探索建立基于統一高考的多維度考核評價學生的招生模式。其錄取模式為:高校安排分省計劃,將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所占比例不得低于85%),根據考生填報志愿,按綜合成績由高到低順序錄取。這一做法,首次明確把高中學生綜合素質評價情況作為高校錄取成績的一個維度,即高校在考核中要對學生綜合素質檔案有關內容進行核實、評價,評價結果納入高校綜合考核成績。過去,高校在自主招生中對學生綜合素質評價結果的使用,大多作為高校面試考核的參考,在學生錄取中管用的還是高考成績和學校考核成績,說到底還是唯分數錄取。“強基計劃”將綜合素質評價納入高校考核,真正突破了高考招生“唯分數論”的做法,是健全立德樹人落實機制,建立科學的教育評價導向的重要舉措,對于引導學生健康發展必將產生重要的推動作用。

三是突破了“學科化”傾向,支持高校探索綜合能力測試,積極引導高中教育走出知識學科本位。加強高校考核環節,是“強基計劃”招生改革的重要內容。過去自主招生許多高校也有學校考核環節,但不少高校仍然受制于學科思維,重點考核學科能力。其實,國家語數外統一高考和高中學業水平等級考試作為分科考試,已對學科能力進行了考核,高校再進行分科考核已無意義,從考試功能上講完全是一種重復測試。“強基計劃”要求改變自主招生高校考核偏重學科知識考查的做法,指導高校積極探索通過筆試、面試、實踐操作等方式,考查學生分析問題、解決問題的能力和創新思維,增強選才的科學性。這一做法將對引導我國高中教育開齊課程,打破分科教育藩籬,發展素質教育,培養學生核心素養,等等,產生重大的正面引導作用。

“強基計劃”實現了“一個確立”:

確立了統籌考試招生與人才培養的高考綜合改革方向,在著力打通高中與大學人才培養體系上實現了新突破。高考綜合改革的初心,是為了國家人才培養,是為了教育的健康發展。當年,作為改革開放的總設計師鄧小平同志拍板決定恢復高考,是為了改革開放培養人才。黨的十八大以來,黨中央、國務院高度重視高考綜合改革,說到底,是為了滿足中華民族復興偉業對人才的需求。“強基計劃”在深化高考綜合改革方面,突出強化了“兩個服務”,即高考綜合改革要服務國家戰略,要服務人才培養,彰顯了高考綜合改革的初心和使命,體現了高考綜合改革的價值和靈魂。一是“強基計劃”強化高考綜合改革服務國家重大戰略需求的意識,充分發揮我國的制度優勢,集中資源和力量選拔培養一批服務國家重大戰略需求的高水平緊缺人才,改變了過去部分高校自主招生與國家人才戰略需求相脫節的做法。二是“強基計劃”強化考試招生改革引導高校人才培養改革的意識,統籌高校考試招生改革和人才培養模式改革,加強高校人才選拔與學科建設、人才培養、科學研究之間的協同,形成改革合力。特別是通過單獨制定人才培養方案、暢通人才成長通道、推進科教協同育人等方式創新人才培養制度,改變了過去自主招生與人才培養相脫節的做法。三是“強基計劃”強化高中和高校人才培養相銜接的意識,尊重人才成長的基本規律,以國家重大戰略需求為導向確定招生的學科專業,將高中學生的志向、興趣、天賦作為考核選拔的重要內容,作為學生進入高校進行專門培養的基礎,突出了高中教育與大學專業教育的銜接,革除了過去自主招生學生對專業的選擇往往基于功利而非內在興趣的弊病。

解讀“強基計劃”

【評論】強基計劃:為新時代選拔培養拔尖創新人才

【評論】實施強基計劃 培養拔尖創新人才

中國高校之窗

?
關于我們 | 聯系我們 | 網站導航

中國教育電視臺特約合作網站
中國高校之窗  京ICP備12005367號 

版權所有 Copyright 2005-2025 All Rights Rreserved

34看片.com_34影院.com_34影视.com